FGD DIP? INOVASI Gak yahhh??

09.56 |

FGD DIP? INOVASI Gak yahhh??

A. A. PENDAHULUAN

11. Latar Belakang

Dalam meningkatkan pembelajaran, manusia selalu menggunakan sumber belajar dan media pembelajaran. Sumber belajar dan media ini ada yang dimanfaatkan dan ada pula yang direkayasa. Keduanya bertujuan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Perkembangan media pembelajaran selanjutnya sejalan dengan perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi. Tepatnya di era globalisasi seperti saat ini penggunaan situs jejaring sosial sebagai media yang berinteraksi sosial secara online sudah mendunia. Banyak manfaat yang bisa didapat dengan bergabung dalam situs jejaring social, salah satunya adalah Facebook.

Kepopuleran facebook bahkan menciptakan sebuah inovasi dengan memanfaatkan situs tersebut sebagai sarana pembelajaran. Seperti yang dilakukan mata kuliah Difusi Inovasi Pendidikan dengan memanfaatkan hal tersebut. Facebook yang selama ini lebih sering digunakan untuk bermain, namun sekarang dimanfaatkan pada pembelajaran difusi inovasi sebagai suatu inovasi pembelajaran saat ini.

Oleh karena itu, saya akan memberikan hasil survey yang akan saya sajikan kepada teman-teman semua tentang Forum Diskusi Facebook mata kuliah DIFUSI INOVASI PENDIDIKAN. Untuk mengetahui seberapa besar mahasiswa aktif dalam mengikuti forum DIP di grup facebook ini.

22. Pertanyaan Survei

“Apakah Forum Group Discussion DIP ini termasuk inovasi dalam mata kuliah ini?”. Kalau Anda jawab “YES”, atau “NO” atau “YES & NO”, berikan alasan mengacu pada teori Rogers & Reigeluth. Biasanya mahasiswa/i kudu pinter cari dan kasih alasan. OK? Met berdiskusi. ( Forum DIP di Facebook, 18 Maret 2014, Pukul 21:47 WIB )

33. Tujuan dan Manfaat hasil survei

· Menganalisis keaktifan mahasiswa di Forum Facbook DIP 18 Maret 2014, Pukul 21:47 WIB

· Menganalisis sejauh mana mahasiswa dapat mengetahui inovasi di Forum Facebook DIP.

· Mengetahui mahasiswa yang selalu aktif dalam menjawab Forum Facebook DIP.

44. Responden survei dan teknik survei

Respondennya yaitu mahasiswa Teknologi Pendidikan Reguler 2012 yang mengikuti perkuliahan DIP sebanyak 41 mahasiswa, termasuk 2 senior.

Teknik survei :

· Mendata mahasiswa yang sudah menjawab pertanyaan 18 Maret 2014, Pukul 21:47 WIB.

· Hitung dan tabulasi berapa jumlah yang “ngoceh” (menjawab) serta berapa yang “bengong” (tdk menjawab).

· Hitung dan tabulasi dari yang “nerocos” itu, berapa yang memilih “YES”, “NO”, dan “YES & NO”.

· Kategorisasi/klasifikasi serta menghitung frekwensinya.

Disajikan dalam bentuk tabel, diagram batang dan grafik bulat tiga dimensi.

B. B. HASIL SURVEI

18 Maret 2014, Pukul 21:47 WIB

Jumlah Mahasiswa = 41 Mahasiswa (termasuk 2 senior)

1. Perhitungan dan tabulasi data mahasiswa yang sudah menjawab dan belum menjawab diskusi “YES”, “NO”, dan “YES & NO”.

a. TABEL KEAKTIFAN MAHASISWA

Kategori	Frekuensi
Mahasiswa yang Menjawab	32
Mahasiswa yang belum Menjawab	9
Jumlah Mahasiswa	41

b. DIAGRAM BATANG KEAKTIFAN MAHASISWA

c. Grafik Pie Keaktifan Mahasiswa

Dari data yang ditampilkan diatas, dapat dilihat bahwa dari total 41 mahasiswa yang terdaftar sebagai anggota page diskusi, terdapat 9 orang yang tidak berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan yang diajukan dosen. Sisanya, 32 orang, menjawab pertanyaan dengan berbagai macam pendapat mereka.

1. Perhitungan dan tabulasi data mahasiswa yang menjawab “YES”, “NO” dan “YES & NO”.

a. Tabel Jawaban Mahasiswa

Kategori		Frekuensi
YES		4
NO		9
YES & NO		18
Ragu-ragu		1
Total Mahasiswa Menjawab		32

b. Diagram Batang Jawaban Mahasiswa

c. Grafik Pie

Dari data yang ditampilkan diatas, dapat dilihat bahwa, 4 orang menjawab ‘YES’, 9 orang menjawab ‘NO’, serta 18 mahasiswa menjawab ‘YES & NO’. Tetapi, ada saja satu mahasiswa yang masih ragu dengan pendapatnya tentang FGD DIP ini.

1. Kategori Alasan dan Frekuensinya

“YES”

a. Tabel Mahasiswa Menjawab YES

Alasan		Frekuensi
Belum adanya pengalaman pembelajaran		4
Total		4

b. Grafik Batang Mahasiswa Menjawab YES

c. Grafik Pie

Dari data diatas, mahasiswa yang menjawab ‘YES’ saja memiliki kesamaan dalam memberikan alasan.

“NO”

a. Tabel Mahasiswa Menjawab NO

Alasan	Frekuensi
Penerapan E-Learning	4
Pemanfaatan sudah ada	4
Sementara	1
Total	9

b. Grafik Batang Mahasiswa Menjawab NO

c. Grafik Pie Mahasiswa Menjawab NO

Dari data diatas, mahasiswa yang menjawab ‘NO’ saja memiliki karakteristik yang berbeda dalam memberikan alasan.

“YES & NO”

a. Tabel Mahasiswa Menjawab YES & NO

Alasan		Frekuensi
Pendapat Pakar		7
Pendapat Pakar dan Hal Baru		3
Hal Baru dan Sudah Ada		6
Menyeluruh dan E-Learning		1
Persepsi Individu		1
Total		18

b. Grafik Batang Mahasiswa Menjawab YES & NO

c. Grafik Pie Mahasiswa Menjawab YES & NO

Dari data diatas, mahasiswa yang menjawab ‘YES & NO’ memiliki keanekaragaman dalam memberikan alasan.

A. C. PEMBAHASAN

Dari data survei yang dihasilkan, terlihat bahwa 78% mahasiswa aktif dalam mengikuti forum diskusi pada Group DIP REG 2012 pada 18 Maret 2014, Pukul 21:47 WIB . Ini membuktikan bahwa forum diskusi di facebook pada perkuliahan DIP yang di share oleh dosen, dan mahasiswa yang masih berkomentar terakhir pada 20 Maret 2014, Pukul 23:10 sebanyak 32 mahasiswa yang aktif menjawab dan 9 mahasiswa belum menjawab diskusi tersebut. Belum diketahui alasan yang pasti dari 22% mahasiswa yang tidak mengikuti forum, berbagai kemungkinan bisa saja terjadi. Seperti :

Mungkin belum tersedianya koneksi internet.
Atau memang belum ada kesadaran dari mahasiswa tersebut untuk bergegas menjawab pertanyaan dari FGD ini.
Bahkan bisa juga mahasiswa tersebut tidak ada informasi sehingga dia tidak mengetahui adanya pertanyaan baru.
Apalagi jika mahasiswa tersebut sedang sakit, dan tidak bisa menjawab sesuai waktu yang ditetapkan.

Lalu bisa dilihat dari hasil survei di atas banyak mahasiswa yang menjawab YES & NO sebanyak 18 mahasiswa, sedangkan NO 9 mahasiswa dan YES 4 mahasiwa, tetapi ada saja mahasiswa yang nampaknya masih ragu-ragu dengan analisanya mengenai FGD DIP ini apakah inovasi atau tidak. Mengapa hal tersebut bisa terjadi?????

Menurut pendapat saya sendiri “YES & NO” karena, FGD DIP ini termasuk invovasi dalam mata kuliah ini, karena menciptakan pembelajaran baru dengan penggunaan media FB untuk Diskusi antara mahasiswa dengan dosen yang bisa diakses sambil buka FB profil pribadi dll, serta hasil diskusi teman" dan saya masih terekap jelas untuk pemahaman kembali pengetahuan, jika di review dari diskusi awal sampai saat ini. Kenapa saya juga bisa bilang NO? karena FGD di FB sudah sering saya ikuti saat saya SMK.

Jadi, hasil survei dari forum diskusi DIP dengan perbedaan hanya menjawan YES atau ada hanya yang menjawab NO dan ada pula yang menjawab YES & NO, membuktikan bahwa banyak perbedaan pendapat dari teman-teman yang aktif dalam forum diskusi DIP tersebut.

B. D. KESIMPULAN

Inovasi dapat dibuat jika terdapat masalah yang harus diselesaikan dan masalah yang timbul bisa saja terjadi dari hal yang tidak kita duga. Adanya forum Facebook DIP ini menambahkan suatu inovasi baru bagi suatu pemecahan masalah dalam pembelajaran di masa depan. Lalu mahasiswa dapat juga menunjukan keaktifannya di forum tersebut. Keaktifan yang diciptakan mungkin memang belum terasa adanya. Apabila terjadi permasalahan koneksi internet, di jaman sekarang bukanlah hal sulit, jika memang kita tidak ada koneksi dirumah ataupun tempat kost, masih ada banyak warung internet yang bisa kita temukan. Untuk kedepannya semoga forum DIP memiliki manfaat yang berkelanjutan tidak hanya untuk mahasiswa yang mengambil mata kuliah DIP saja tetapi untuk seterusnya dapat dirasakan manfaat dari forum group discussion ini.

C. E. DAFTAR PUSTAKA

Rogers, Everett M. Diffusion of Innovation. New York: The Free Press, 1993.

https://www.facebook.com/groups/609115625823877/